分享：我为什么要写博客

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小时候读过一则寓言，具体内容已经记不全了，但是总是对故事大意念念不忘。

说春天来了，春雨一路走过山岗、平原、森林、草地、湖泊和小河，也走过了沙漠。

山岗、平原、森林、草地、湖泊和小河吸收了春雨，各个都变得更加精彩，有的长出了小草，有的长出了小树，有的开出了漂亮的鲜花，有的吸引来了各种活泼的动物，一时都热热闹闹，生机盎然。

生机盎然

但是沙漠就只是吸收了春雨，什么东西也没长出来，什么动物也没吸引来。日复一日，年复一年，一直都可劲的吸收雨水，什么东西也没长出来。

使劲吸收雨水，却什么东西也长不出来

一只从远处飞来的小鸟问沙漠为什么你吸收雨水后什么贡献都没有呢？

沙漠懵了，“难道雨水不是努力吸收就好了吗？吸收以后还要贡献吗？”

我对这个故事总是念念不忘。做了程序员的工作后，说话越来越少，不善于表达自己。虽然从小就喜欢读书，但是读完了就全封印在脑子里了。既没有口若悬河、滔滔不绝的口才；也没有笔下生花，锦绣文章的写作水平。就像寓言故事里的沙漠，生来就只会吸收，从来没贡献出什么，自然就少了许多鲜活的色彩、灵动的精气神甚至是纯粹的、普普通通的热闹。

成为程序员后的状况

人生也是这样，不去创造，不去贡献，不去留下自己的产品和印记，就如同沙漠一样，单调没有活力，也不会被人记住。

这是我写博客的第一个动力，要在自己的人生中生产出独特的东西，去创造，去贡献，留下自己的印记。

刚开始写博客总是困难重重，我们很多人都有过写点东西的冲动，只是又因为种种原因没有发表。

写着写着，挤不出字来了。

总感觉自己的内心想法表达不出来。

感觉写了没什么用，自己都明白了干嘛还要写。

怕写出来被人笑话被人喷。（这个也是我经常害怕的）

写博客的费脑力，耗时间。还不如拿这精力去再学更多的东西。

关于以上几点我的理解：

• 第一点：万事开头难，我们不管做什么事，最难的就是从零到一的过程。只要你跨过了，什么都是那么的自然。不管写的多差，你就要坚持，然后慢慢得就有了感觉。

• 第二点：从一个方面说明，我们的表达能力还不行（这正好可以锻炼我们的表达能力）。从另一方面也说明，你对这个问题或是知识点了解得还不够透彻。如果你知道了来龙去脉、前因后果不会说不清除的（借此我们可以更加深入的学习）。

• 第三点：写博客当然有用，不然那么多牛人为什么写博客。首先，人都有一个遗忘规律。现在你认为已经烂记于心的东西，几个月后说不定就模糊了。其实，很多时候我们都是在反复的记忆遗忘做斗争。即便是真的忘记了，我们查找自己的博客也是很快就能回忆起来的。

• 第四点：笑就笑呗，哪个牛人不是从菜鸟过来的。我不写教程，我写笔记写心得总可以吧。喷子，是少不了的。就是世上的蚊子无法灭绝。（正好可以锻炼你强大的内心）

• 第五点：费脑力，确实。耗时间，也是。不过这是值得的。为什么这么说，不管做什么，都是要有付出的。（不过，相信在后期越写越顺，熟练表达与使用工具后，只需要关注自己的思路表达就可以了）

为了研究关于获取知识的途径与知识留存效果之间的关系，美国缅因州的国家训练实验室提出了学习金字塔这一模型，它用数字形式形象显示了：采用不同的学习方式，学习者在两周以后还能记住内容（平均学习保持率）的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德加·戴尔1946年首先发现并提出的。

学习金字塔

在塔尖，第一种学习方式——“听讲”，也就是老师在上面说，学生在下面听，这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种，通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10%。

第三种，用“声音、图片”的方式学习，可以达到20%。 第四种，是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30%。 第五种，“小组讨论”，可以记住50%的内容。 第六种，“做中学”或“实际演练”，可以达到75%。 最后一种在金字塔基座位置的学习方式，是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90%的学习内容。 爱德加·戴尔提出，学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50%以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。

事实上，我从一开始的软件测试工作，到后来的爬虫岗位，再到现在的机器学习岗位，中间也投入了不少时间来学习技术。但要我现在把所有的学习路线都详细描述一遍，由于没有记录，中间很多我已经很难再进行描述，下次再要用到的时候，又得花时间来钻研。

在工作中，我有开展过几次技术交流的讲座，很认真地准备了PPT。那些我开展过讲座的知识，是我掌握最牢固的。

写博客这件事情，一开始总是有很多热情，但随着进展缓慢，热情会慢慢消退。要学会维护自己的热情，提醒自己不能停止下来。

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本文发表在李思原博客“机器在学习”

原文链接：http://www.siyuanblog.com/?p=344

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