人工智能小精灵音箱来啦：基于智慧教育的教学效能提升与模式转型风口探究

人工智能小精灵音箱来啦：基于智慧教育的教学效能提升与模式转型风口探究  

——关于华为云MODELARTS对话机器人现场学习后的思考设计和挑战实践

一、案例现实背景

当新闻中充斥着各种人工智能的字眼，吸引着各行各业眼球的时候，教育行业似乎也嗅到了黑科技的气息，开始迎接新一轮的改革与挑战，智慧教育的时代已经来到，互联网+时代，似乎什么都会跟大数据、区块链、人工智能搭上边，当然教育也不例外。很多机械重复的事情，都能请人工智能来帮助。

二、案例分析

（一）技术载体

人工智能小精灵音箱：是一个音箱升级的产物，是家庭消费者用语音进行上网的一个工具，比如点播歌曲、上网购物，或是了解天气预报。将它运用于教育教学中，可以极大地激发学生学习积极性，提升学习效果。

• 举措机制

1. 多维度运用

人工智能小精灵音箱在学校早读、班级管理、答疑解惑、作业监督、课堂教学等多方面灵活运用，提升学生教育教学的实效性。

1. 多角度提升

人工智能小精灵音箱助力学生学习习惯培养，养成良好的行为习惯，对学习状态实时监督，多角度提升学习能力。

（三）应用场景

1.老师的小助手

（1）早读陪读小书童

每天的早读，有的孩子在老师不在的情况下也能认真进行阅读，有的孩子需要老师的催促和提醒，那么假如这个时候出现一个非常智慧的小干部，相信一定会是一种不一样的体验。

老师通过提前设定，就像闹钟一般，智能音箱就会在这个时间准时响起，带着孩子们一起进行早读，贝瓦儿歌，英语会话，经典诵读……想读什么有什么。

（2）提示管理小干部

今天要干些什么，也许你会忘记，但是它不会忘记，只要提前做好设定，它都会准时响起，实时开启智能温馨提示。比如，提示明天要带好什么东西，有什么注意事项都不在话下。

（3）答疑解惑大智慧

课堂上，总会出现教师预设之外的疑难问题，这时也许老师就会非常尴尬了，但是，有了它就不一样了，不管学生提出什么稀奇古怪的问题，都难不倒它，瞬间能够做出准确回答。

2.家长的好帮手

（1）学习小管家

不少家长工作比较忙，不能及时完成老师布置的诸如听写一类的作业。那么只要邀请它来进行帮忙即可，不仅语音标准，而且非常专业，能够成为一名简单的智能家教。

（2）陪伴小伙伴

独生子女回到家，往往没有伙伴可以陪伴玩耍，这时，它就能发挥自己的功能，不仅做好游戏，还能寓教于乐，体现出智能和智慧的一面。父母就再业不需要担心孩子没人玩了。

（3）自主查作业

口算检查特别的费时费力，有没有更好的办法呢？当然有，只要使用计算器功能，就既是检查核对，又是再巩固。通过口述，就可以得知正确答案。

（4）自主计时

完成口算作业是需要计时完成的，不管是家长是否陪伴在旁边，都可以进行相应的计时，倒计时开始，就进行相应的计时，当时间到，就会自动提出停止，为家长省力。

3.学科学习激趣者

（1）飞花令高手（语文）

背诵古诗似乎是件枯燥无趣的事情，其实不然，假如以比赛和游戏的形式出现，相信，就会大不相同。更何况跟你游戏和竞争的是一位机器人呢！那肯定更有意思了。

（2）龙宫大冒险（科学）

交互式语音游戏，通过回答游戏中的问题，引导游戏发展情节，提升对海底动物的认知水平，从而达到寓教于乐的目的。

（3）疯狂猜数字（数学）

数学游戏可以这样玩，真的也是非常有趣的意见事情。每次轮到说一个数字，当范围越来越小，打中的可能性就越来越高，答中以后会出现爆炸，真是激动人心。

（4）你说鸡蛋我说要（心理）

你一句，我一句，注意几种注意力，一不小心蛋就会碎掉哦，还可以约上小伙伴一起玩。只要声音停止就要马上做出反应，不然就会失败，考研着每个人的集中注意力的能力。

（5）猜猜我是谁（职业体验）

通过对职业的描述，让儿童回答出所描述的职业，提升对各种职业的认知水平，从而达到寓教于乐的目的。游戏包括各种职业，有医生、教师、律师、护士、法官……等等

（6）鸡兔同笼（数学）

实时计算鸡兔的头、脚等数学问题，感觉特别有趣。数学课上，也许有的孩子为了这个晦涩难懂的数学问题久久纠结，无法做出正确的判断，但是此时却变成了一个有趣的游戏。

（7）藏头诗（语文）

小精灵可以根据提供的姓名来展示藏头诗歌。而且反应特别快，基本就是一句乐音的时间，跟你名字有关的藏头诗就做好了呢！这难度可比飞花令还要高呢！

（8）口袋里的爸爸 、乐音堂童话家(语文）

家长再也不用被缠着讲故事，当老师布置了阅读作业的时候，低年级的孩子可以采用的听故事的形式，通过乐音堂童话家等一系列的APP软件，就可以轻松完成相应的学习任务。

成效与反思

通过人工智能音箱的使用，孩子的积极性与兴趣得到了充分激发，仿佛身边出现了一个不是老师的小精灵，和我们一起学习，和我们一起，和我们一起进步。

在应用这些黑科技产品的时候，我们也需要摆正认知与态度，不能为了使用而使用，而是恰如其分的发挥它应有的效果与特色。当它的正面作用被我们所合理利用的时候，才能成为教育教学有利的助推器与催化剂，而不能反其道而行之。教师要掌握好度，不轻易越界。